您的位置:主页 > 新闻中心 > 企业新闻 >

小学语文巧读长句子 探寻华文化——《端午粽》的教学设计

企业新闻 / 2022-09-13 03:56

本文摘要:​一、童谣导入,说“已知” 1. 师生板书“节”字。温习已学过的三首传统节日童谣:《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。2. 学习“端午”。 清明之后的传统节日即是“端午”(教师板书)了。你能给“端”字组词吗?教师相机引导:“规矩、端坐”表现“身正,不歪”;“端碗、端茶”表现“用手很平正地拿着”;引申义“笔端、开端”,指“工具的一头”。而“端午”是指整个大热天的开端。设计理念:本环节使用扩词法识“端”字。 使用扩词法学习汉字,积累一些常用词语,是本单元的教学要点。

亚搏手机版app下载

​一、童谣导入,说“已知” 1. 师生板书“节”字。温习已学过的三首传统节日童谣:《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。2. 学习“端午”。

清明之后的传统节日即是“端午”(教师板书)了。你能给“端”字组词吗?教师相机引导:“规矩、端坐”表现“身正,不歪”;“端碗、端茶”表现“用手很平正地拿着”;引申义“笔端、开端”,指“工具的一头”。而“端午”是指整个大热天的开端。设计理念:本环节使用扩词法识“端”字。

使用扩词法学习汉字,积累一些常用词语,是本单元的教学要点。同时,凭据学生的交流情况,教师相机归类梳理“端”的字义,明白新偏旁“立字旁”的形旁意义,多方位地相识“端”的寄义,使汉字的学习不浮于表层,这才气使学生真正有所得。3. 对于“端午节”,你知道(板贴:知道)些什么?学生交流。设计理念:“知”是本课生字,“知道”是本课泛起的新词。

本环节使用“知道”一词统领整篇课文的教学,以三问“你已经知道了什么?”“读了课文,你 又知道了什么?”“你还想知道什么?”来搭建本课的教学框架。这样的设计,既复现了生字“知”,也让教师更准确地相识了学生的学习原点、兴趣点、障碍 点,能有的放矢地开展更适合本班学生学习的语文实践运动。

4. 展现课题:今天这堂课,我们就去相识端午节的一个重要习俗——吃端午粽。补完课题,读课题,正音“粽”。二、三读课文,说“新知”(一)初读课文,学字读词1. 自由读文,读准字音,读通句子。

2. 读好一组与“一”相关的词语。①按变调纪律将本文中与“一”相关的词语分成 两组,读一读:一到端午节 一锅粽子 一颗枣 一掀开 一股清香 一口粽子 一小篮②回忆变调纪律童谣,做做行动背一背:“单独时,平平走;遇四声,向上冲,搭座山; 一二三声前,往下滑,开朵花。

”③去掉“一”的拼音,打乱顺序,再读一读。④把词语放回句子中,读一读。设计理念:“一”的变调在前面的课文中已经泛起过多次,从统编版一年级上册《秋天》一文初探纪律,到《巨细几多》中温习读法,再到第6课《树和喜鹊》中的读法牢固等等,孩子们已掌握了一定的纪律,形成了一定的语感,但读错的现象还是频频泛起。

这篇课文中带“一”的词语共有7个,并泛起在许多难读的长句子中。所以,很有须要再次举行“一”的变调纪律的温习牢固。

(二)二读课文,读好长句1. 读好长句子——“一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。”这个句子中泛起了两个带有“一”的短语,因为之前已经落实了词语朗读,连起来读一遍即可。着重学习汉字“米”。

亚搏手机版app下载

①“粽”字是什么旁?认识“米”字:出示图片与字源。②你知道有哪些“米”字旁的字?学生交流,同时梳理与增补:粽、粮、粗、精、粉……教师小结 : 米字家族比力庞大,一般都与米、粮食有关。2. 读好长句子——“粽子是用青青的箬竹叶包的,内里裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。

”设计理念:读这个长句子,先让学生思考:句子为什么有是非?使大家认识到句子长是因为内容多,然后接纳内容剖析法,使用插图和句子相互配合,引导学生对长句的内容举行剖析:先写的是粽子的外面,然后写内里,最后写中间。于是,在学字、学词、读句的有效统整中,明确句子所表达的内容,既能促进明白,又能在朗读中造就语感。

①一看插图、读句子,圈出粽子的三个组成质料,读准音:箬竹叶、糯米、枣。放入句式有序说话:“粽子是用( )包的,内里裹着( ),中间有( )。”②二看插图,自主加上形容词来说说:( )的箬竹叶、( )的糯米、( )的枣。

课文中也有这样的形容词,把物品写有趣了,请你找一找,画一画,读一读。青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣③发现填进去的词语有什么特点?都是表现颜色的词(板书“色”),都是叠词。体会表达的趣味:一句话中,用叠词的形式形象地写了粽子的颜色,把粽子写漂亮了,读起来还顺口,连起来读读整句话吧!用种种方式展示读:同桌读、角逐读、挑战读、看着句式背诵……④三看插图,使用句式背句子。设计理念:使用插图,可以资助孩子用自己的眼睛,掌握、确认事物的本质,富厚认知的内容。

孩子们可以在插图中清楚地认识日常生活中熟悉的事物,唤起生活前履历;也可以通过插图,认识与文字对应的新事物,富厚学生的认知。同时,联合插图与长句,通过“言之有物、言之有序、言之有趣”的有条理引导,让儿童仔细地、有序地视察插画、阅读课文,引导学生关注作者先容的顺序,对儿童明白语言有很大资助。儿童通过“将语言酿成画面的能力”,能有效提高影象力和想象力。3. 读好长句子——“外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。

”读读句子,这句话写了粽子的什么特点? 演出创编朗读运动。4. 读好长句子——“我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻人吃。”明白“分给”:使用教具“一篮粽子”,把粽子的图片一个个分给小朋侪们,出示“分”字,像这样,把整体用刀切开或取出一部门,就是“分”。温习已学汉字:指生上台领读粽子背后的汉字,质疑释疑,同桌互读过关。

设计理念:在习字学词时,加入一些游戏元素,无疑会引发学生的学习兴趣,这样的运动性学习是低年级孩子的最爱。5. 写字指导:这篇课文中有好几个字的字形就是一幅图。出示图画,学生猜字。

照样子写字。设计理念:写字就是画一幅漂亮的画!这样,将枯燥的写字指导转化为学生喜欢的写字训练,使训练变得好玩起来,有力地引发了学生的写字兴趣,提高了学生写字的效率。

同时,像这样用溯源的方法简明简要地出现这些汉字发生、演变的大要历程,满足学生爱问“为什么”的好奇天性,引起他们探究学习的兴趣,并在书写历程中意会汉字的文化内在,造就汉字文化意识。图为常州市星河实验小学朱玲老师在“首届‘新教学’观摩研讨运动(小学语文专场)”上的观摩课,内容选自“新课程资源系列”《 统编义务教育教科书 语文 学与教指南 一年级 下册》第四单元《外婆的端午粽》。(三)三读课文,梳理脉络连起来读读整篇课文,说说你通过这节课的学习,有了什么收获?相机梳理板书。

三、诵读童谣,说“欲知”1. 其实,端午节除了要吃粽子,另有许多习俗呢!读《同步阅读》中的《端午童谣》。五月五,是端午;插艾叶,挂香囊;五彩线,手腕绑;吃粽子,沾白糖;龙舟下水喜洋洋。2. 学生说“欲知”:读了童谣,你想相识什么?3. 课外延学:凭据这些疑问,请到课外去找找相关故事,下节课,我们将举行“话端午”运动。

设计理念:在阅读中实现统整的教学。认知统整,相识除端午粽之外更多的民俗民俗;诵读统整,联合《端午童谣》习得文本之外的童谣、童谣;课外运动统整,联合学生的生活来学习语文、实践语文,实现课堂教学指向生活、指向生命的“大语文”格式。

点评——理念:教学设计之“魂” 语文教育的焦点环节是课堂,课堂教学的实施关键在设计。而课堂教学设计的着力点又应当在那里?是教学历程的编排吗?不是的,应当是设计的理念。也就是说,不只是“怎样设计”,而更为重要的是“为什么要这样设计”。

亚搏手机版

虽然一个好的设计为一些教师现成搬用,现在还不是个体现象,但对于更多教师来说,他们希望能够借鉴思索的并不是“设计”本体,而是这样设计背后的教学理念。如果设计自己只是“术”,那么设计背后的教学理念才是“道”。有了“术”,不即是得了“道”,只有得了“道”,才气灵动而有创意地去驾驭“术”。品评本案的一个亮点,就在于它不只是展现设计的方案,而更在于转达这样设计的理念是什么。

为了强调,设计理念的部门一律加上标题“设计理念”加以强调,并用差别字体以示醒目,还用括号标注,这是对“设计”不行缺失的明白。综观它的设计理念要点:一是节气教学在中华民族传统文化中的重要职位;二是识字与阅读明白的一体化推进;三是在重点、难点处(长句子)精准发力,使阅读教学从面面俱到的传统毛病中走出来,实行“精准滴灌”;四是对插图在教学中的运用,充实发挥统编课本图文并茂的特点;五是实现阅读教学在“统整”中“跨越”的教学思想,开阔学生视野,引发生活情趣,实现从“小课堂”到“大语文”,见“真能量”。

课堂教学设计是教师运用知识、凝聚智慧、纵横信息、大开脑洞的缔造性运动。真正要让教学设计成为育人之本,成为教师优课创作的“母体”,我们需要的并不是“设计”自己,而是为什么要作这样设计的背后的思想。理念才是教学设计之魂,魂兮归来!作者:浙江省绍兴市北海小学教育团体)金 燕 周一贯。


本文关键词:小学,语文,亚搏手机版,巧读,长,句子,探寻,华,文化,—,《

本文来源:亚搏手机版-www.volsunbs.com